顾明远:新时代学校变革的方向

中国教育新闻网-中国教育报2018-11-13 13:001039

我们进入了一个新时代,科学技术迅猛发展,特别是数字化、人工智能的发展,正改变着人类的生产活动、生活方式。


教育是为未来社会培养公民。因此教育必须适应科学技术的变革而引起的社会经济的变革。今天的青少年生活在变革的时代。他们的生活方式和思维方式已大大不同于上一代人。因此,对他们的培养方式也必须改变。现在大家都讲未来教育,都讲要面对互联网、人工智能。但是立德树人的根本任务是不会变的。


互联网、人工智能正在改变着世界,也改变着教育。互联网最大的特点是虚拟性、开放性、互动性、全球性、个性性。它改变着教育的概念、教育的生态环境,改变着教育形态、教育方式、师生关系、家庭关系等方方面面。这种变革是非常深刻的,可以说颠覆了整个传统教育的观念。教育工作者需要认识这种变革,迎接新的挑战。我们对新的科学变革可能认识得还不够。信息化最大的特点是虚拟性、开放性、互动性、全球性、个性性,这几个特性在我们教育里面还不够,我们信息化进入学校还没有到深层次。


互联网、人工智能会引起教育手段的重大变革,但最主要的变革是把教师的“教”转变为学生的“学”,最根本的变革还是把“老师教”、“老师传授知识”变成“学生学”,“学生自己学习”。学校的任务、教师的任务是为学生营造一个自主学习的环境,引导学生自己去探索、去研究、去提出问题、解决问题,从而培养学生创造思维和创造能力。未来的教育变革不光是技术方面,更重要的还是在观念上进行变革:从教师的“教”转变为学生的“学”。



学校教育的变革主要发生在课堂上,课堂教育是培养人才的主渠道。不能因为提倡学生自主学习就放弃课堂教学。不过要改变过去课堂教学满堂灌、只练习不思考的方式,引导学生自主地、主动地学习。


有一次我到一个学校去听课,老师还是比较好,讲数学,我感觉他没有把概念讲清楚,而且有些地方还讲错了。有些学校,老师课讲得不错,但他没关注到每个孩子。上课时候提问,有一个孩子比较聪明,也比较积极,他一堂课40分钟里面叫了他8次,但是坐在我旁边的小孩既不讲话,也不发言,也不举手,小组讨论的时候他也不发言,老师好像没见过他,根本不关注他,这样能上出好课吗?我们要教好每个学生,光教好了好学生、聪明的学生,这个孩子既不发言,也不参与,也不举手,老师视而不见,这算是一堂好课吗?课堂是培养人才的主渠道。为什么呢?因为课堂教学是贯彻我们课标的一个重要场所,重要渠道。我们的课标是国家制定的,课堂教学是培养学生思维最重要地方。很多老师讲课,往往是传授知识为主,课讲好了,但是学生接收到多少?学生接收的是什么?接收的是知识还是思维?很多课程还没有做到这一点。教学的本质是什么?教学的本质是培养学生的思维,思维可以改变世界。


课堂教学最关键的是要把知识传给学生,更重要的是通过知识培养来发展学生的思维。课堂教学是集体学习的场所,我们讲个性化学习,个性化学习不是个人孤立的学习,学习要在集体当中进行,联合国教科文组织《反思教育:向“全球共同利益”的理念转变?》讲到,学习不是孤立的,学习是在集体当中。现实环境是包括了课堂的环境、跟同伴交往的环境、师生讨论的环境、同学之间讨论的环境。个性化学习并不等于个人关在屋子里一个人学习,同时课堂教学有老师引领,现在我们讲以教师的教转变到学生的学,但是我们并不是否定教师的引领作用,教师引领作用还是特别重要的。


为什么说课堂教育是培养人才的主渠道?因为第一,是完成国家课程标准的主要途径,第二,是集体学习的主要场所,第三,课堂教育的本质就是培养学生的思维,第四,课堂教育有教师的引领。


为此,学校的建设首先要把课堂教育建设好,充分利用信息技术的优势,每个老师认真上好每一节课,教好每个学生。我们要充分利用信息技术的优势,信息技术也有负面的东西,有些不适合孩子看的信息,或者有些垃圾信息,要充分利用信息技术的优势,上好每一节课,教好每个学生。


校长要把主要精力放在课堂教学的建设上,课堂教学的建设包括课程的整合、教材的选择、教学方法的研究、全校老师的成长。校长要走进课堂,走近教师,走近学生。


校长的领导力表现在有没有改革的勇气、有没有整合课程的能力。最重要的是有没有能力把全校老师变成一个学习共同体。在学习共同体中有共同的意愿、积极的态度、创新的能力、合作的精神,团结一致地办好高品位的学校。


只要学校坚持党的方针,坚持素质教育,坚持把教师的教转变为学生的学,充分认识儿童的潜在能力,学生的能力比我们老师还要强,对课程的理解、教材的理解,有的比我们老师还理解的深。发挥学生的主体性、主动性,就能够提高教育质量,成为人民满意的学校。

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