要想全面提高学前教育质量 ,就要转变教育发展方式

中幼国际教育2018-07-24 21:13622

幼儿教育的目的在于给幼儿更好的引导,引导他们的思考,对周围事物的观察,对大自然要热爱,对身边的人有爱,而更好的教育来自于不断的探索。


2017年,全国教育系统深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,按照《政府工作报告》部署,坚持教育 “为人民服务,为中国共产党治国理政服务,为巩固和发展中国特色社会主义制度服务,为改革开放和社会主义现代化建设服务”。坚定不移贯彻新发展理念,转变教育发展方式,教育总体发展水平跃居世界中上行列。




在现实中,我们常常看到,理想的教育发展目标难以达到,现实的教育发展结果总是差强人意,理想目标与实际结果存在较大反差。教育发展方式是处于教育发展的理想目标与实际结果之间的中间环节。转变教育发展方式的根本目的是为了更好地实现理想目标,是为了改变教育结果,是为了缩小教育发展实际结果与理想目标的差距,直接目的是解决教育发展手段与教育发展目标不匹配的问题。


教育发展方式是让教育目标变为现实的桥梁和路径,没有教育发展方式的转变,学前教育现状很难得到根本改观,学前教育理想也不可能真正实现。转变教育发展方式是教育领域中一场深刻的变革,涉及教育的方方面面,重要的是教育理念、办学方式、办学体制、教学方式、教育评价方式等。


加快教育发展方式转变的基本思路,转变教育理念


教育理念的转变是教育改革发展的先导,转变教育发展方式首先要转变教育理念,确立新的教育理念。顺应当今教育发展的趋势和适应我国教育改革发展的要求,当前需要确立的教育理念主要有:


一是确立新时代发展理念。要以习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为指导,坚持以人为本,遵循学前教育规律,使教育适应经济社会发展要求,实现可持续学前教育发展。


二是确立素质教育理念。坚持党的教育方针,遵循幼儿身心发展规律,促使幼儿德智体美全面发展。


三是确立教育创新理念。把改革创新作为教育发展的强大动力,推进管理体制、教学内容、教学方法、教学手段的改革,尊重幼儿个性,为培养创新型人才打下坚实的基础。


改革办学体制


当前,我国学前教育事业发展已经站在新的历史起点上,国家高度重视学前教育,积极推进学前教育信息化建设。学前教育已经进入了注重内涵建设、着力提高质量的新阶段。


当前和今后需要以体制机制改革为重点,鼓励地方和学校大胆探索和试验,加快改革步伐,坚持教育公益性原则,健全政府主导、社会参与、办学主体多元、办学形式多样、充满生机活力的办学体制,形成以政府办学为主体、社会积极参与、公办教育和民办教育共同发展的格局。




转变办学方式


办学方式涉及教育的规模、结构、质量、效益,坚持教育规模、结构与质量、效益协调发展,推进教育发展方式转变,是教育科学发展的基本要求。


因此,转变学前教育发展方式必须处理好规模、结构、质量和效益的关系,转变办学方式。


转变教学方式


当前以应试为最终目标的学前教育将难以为继,迫切需要把灌输式、封闭式、应试式的教学转化为开放式、启发式、互动式的教学。教学方式的转变是一场革命,不仅要求对教学方法改革,而且还要改革教学内容,要建立规范教育体系、改进课程设置、改进教学管理、创新人才培养模式等。


改革教学方式要充分考虑教育活动、教育对象、教师工作的特殊性,坚持以人为本,学思结合,因材施教,全面发展。



转变教育评价方式,教育评价方式是促使学前教育发展的关键因素之一,转变教育发展方式必须转变教育评价方式。


过去的评价方式比较单一,侧重学生考试成绩和升学率,其他方面素质的发展几乎没有列入评价范围。不仅学前教育如此,义务教育、职业教育、高等教育也面临这样的问题。


因此,转变教育发展方式必须改变过去单纯以升学率、发展规模和发展速度衡量教育发展成效、教育工作成绩和办学质量的做法,建立符合新时代发展要求的教育考核评价机制,彻底改变单纯把录取率作为考核学校和地方政府教育工作指标的做法,把学校的基础建设、教学能力建设、实验室建设、薄弱学校达标等作为重点考核指标,推动教育评价方式的根本变革。



中国学前教育的发展正处于一个新的历史阶段,追求卓越、追求内涵成为中国学前教育未来发展的主旋律。为了奏响主旋律,教育必须深化综合改革,而教育发展方式转变是深化综合改革的一个系统工程,必须协同合力推进。随着学前教育信息化的推进,幼儿园也面临着巨大的挑战,只有转变学前教育发展方式,切实地贯彻中国十九大精神和新的发展理念,才能更好地站在幼教信息化的前沿。

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