专访天向教育史俊勋:阅读和数学带给孩子的影响远在艺术之前

原创大明大明2018-06-11 11:067400

伴随着新高考的改革,“得语文者的高考,得阅读者得语文”的呼声越来越高。刚刚结束的2018年高考,语文全国卷里仅有6分属于诗词默写的内容,阅读和写作占了96%的份额,阅读和思维的重要性不言而喻。但阅读能力和思维能力该怎样培养?什么时候培养?带着这些问题,决胜网有幸采访到天向教育CEO史俊勋。


史俊勋:教育部社区教育研究培训中心课题研究员,社区教育智能学习研究实验中心专家委员会委员,曾任上海昂立教育运营研发总监,中国青蓝语文教育研究院院长,多家教育媒体特约撰稿人、评论员,中国早期阅读教育倡导人,现任天向教育执行总裁。


投身教育19年,史俊勋做过成人教育、英语教育、作文教育。在多年的教育实践中,史俊勋对教育的理解越深入,越感觉教育的真谛并不在这些成人或初高中的教育中,教育的真谛在儿童的教育里,在激发和培养孩子的思维能力当中。于是,史俊勋联合天向教育的其他创始人和研发团队,开始了早期儿童思维能力课程的研发。2015年天向教育引进北美精英教育体系,提出“核心学习能力”的教育新理念,即:数学思维、阅读与写作、自主学习能力。


史俊勋:阅读与数学带给孩子的影响远在艺术培训之前


“我国一千多年的科举制度,近代几十年的高考制度,我们的教育内容更偏向于知识的掌握。中国的一代又一代人在应试的培养环境中长大,导致了思维能力培养的脱节。我们重视学习,而国外重视的是‘如何学习的能力’!”说起研发天向教育阅读与数学课程的缘由,史俊勋有太多想说的话。


“特朗普外孙女的课程排列顺序是这样的:语文、数学、舞蹈、音乐、汉语。可见国最重视的是语文和数学,它们被视为是核心学习能力,然后是艺术素养和体育能力,最后才是外语。而在中国,这个顺序是颠倒的——外语在前,随后是艺术和体育。我们的家长总是以为,语文和数学孩子在学校就能学好,就没有必要再额外关注了,其实不然。


研究表明,一个人是否有很强的能力去学习其他科目是大脑的一项重要功能,包括创意、想象、思考、理解、左右脑平衡等,这些能力是可以通过数学、语阅读来帮助孩子早期塑造出来的,这两块也是目前中国教育的空白领域。


中国教育正在快速与世界接轨,学习如何学习的能力是世界上很多国家关注的重点。中国的孩子看起来在早期遥遥领先其他国家的孩子,但这种优势在四年级以后就逐渐消失了,其主要原因就是欠缺学习能力。五六年级时抽象思维基本定型,所以10岁前是培养孩子思维能力关键时期,一旦错过,后期就难以再弥补。”



天向教育的核心学习能力课程


2016年,天向教育与教育部社区教育研究培训中心一起共同成立了智能学习研究中心,集合公司内部平均30多年课程研发经验的教研团队、国内教育专家、国外高级教育顾问,耗时两年,耗资1500余万元,精心打造了两套儿童思维培训优质课程——早期阅读和早期数学。这也是全国首款通过阅读和数学培养孩子核心学习能力的课程,从幼儿园中班一直到小学四年级,分为12个细分领域,面向幼儿园和社区教育。



早期阅读——双师课堂


语文是一切人文学科的基础。在世界范围内,语文都是公认的“百科之首”。史俊勋认为,早期阅读是孩子学习能力、想象力、创造力、思维能力、社会能力等培养的关键。天向教育在借鉴了北美早期阅读课程理念的基础上,以绘本为媒介,研发出中国首套绘本分级阅读课程,弥补了中国教育的一项空白。


现在,几乎每个家庭每个幼儿园都有绘本,家长和老师也都知道绘本对孩子早期认知、生活学习习惯、思维智力开发有重要作用。但绘本到底该怎么讲,孩子读完绘本能学到什么东西,大部分老师和家长是不清楚的。通常,家长和老师拿到绘本后,引导孩子简单浏览一下图,将文字读给孩子听,再反复几遍,这本书大概就没用了。


“这个过程,本质上就是讲故事,也就只能开发到绘本5%的功效,与思维培训毫无关联。很多园长有这样的困惑,自己幼儿园明明很重视早期阅读,可这些孩子到了小学三年级后就难以再领先其他孩子,究其原因就是思维能力的开发没有做到位,单纯的看图识字数量再多也只是杯水车薪,很快就会消耗完。”史俊勋解释说。


天向教育的早期阅读采用双师课堂,线上线下相结合,打破了线下传统教学模式的枷锁。主讲名师可以利用自身丰富的教学经验为学生传授知识,让更多人共享名师资源;线下辅助教师则在课堂根据孩子的个体情况,提供针对性辅导和个性化服务。



在每个细小的内容内类里(如:爱与分享、团结协作、我是中国人……)只挑选世界范围内最优质的绘本来延伸课程,从绘本的封面、扉页开始,到处都有挖掘的内容,而且注重将孩子喜欢读的娱乐故事书转化为教育课程,引发孩子主动学习。在天向教育的课程研发书架上,到处都是美国凯迪克奖、英国凯特·格林纳威奖、丹麦安徒生奖的获奖绘本。


鉴于我国原创优质绘本相对世界落后的情况,史俊勋透露,天向教育后期还将计划成立绘本实验室,鼓励和开发优秀的中国原创绘本,研发更多的与中国原创绘本相关为基础研发课程,发扬民族文化。


早期数学——自适应智能学习


数学是一切自然学科的基础。日本Kumon课程是一套在早期强调幼儿自学能力的数学课程,已经走入全球70多个国家。天向教育的早期数学课程,借鉴了此课程的教育理念,摒弃了传统教师辅导型的教育过程。


自适应智能学习,也就是孩子能自由选择自己的学习目标、学习内容、学习方法、学习材料。锻炼孩子制订学习目标的能力、针对不同学习任务选择不同学习方法和学习活动的能力、对学习过程进行监控的能力、对学习结果进行评估的能力等。自适应学习以孩子为主体,让孩子在动手、动口、动眼、动脑中积极参与教学活动,自主地投入到教学过程中,主动学习。


读而优社区共享阅读俱乐部


经过扎实的课程研发阶段后,目前天向教育已经进入了第二阶段——全面推广。仅一个季度,天向教育已经在全国建立了四、五十所线下门店——社区共享阅读俱乐部。


2017年,天向教育“智能学习研究实验中心”获得加拿大1000万轮融资,目前正在筹划pre-A轮融资,初步预计1500万。未来一个阶段,天向仍将继续发展社区共享阅读俱乐部,在全国范围内布局1万-2万家线下门店,填补早期绘本阅读这块市场空白领域。(合作联系:谢老师-微信/电话-13683200896)


社区共享阅读俱乐部≠社区绘本馆


绘本馆的功能基本局限于借阅绘本,没有教育功能。孩子自己阅读能接收到的内容相当有限,绘本的教育意义难以达到。在社区共享阅读俱乐部,老师会把孩子难以理解的内容提炼出来,再以孩子能接受的方式进行辅导。


它在绘本馆单纯的借阅功能基础上,充分发挥老师的教育引导作用,将每本绘本里所有可以挖掘的内容整理出来,系统给带给孩子,培养孩子的核心学习和思维能力。以社区为中心的模式,有很强的客流优势和可复制性,以80万人口的地级市来说,可以开设40家天向教育社区共享阅读俱乐部。



谈起当下公司面临的挑战,史俊勋坦率地表示,对天向教研团队研发的产品有十足的信心,主要的挑战并非来自于外部,而是源于自身。目前天向教育的团队以研发人员为主,酒香也怕巷子深,好的产品更需要快速被市场认知和推广。尽管史俊勋本身已经是k12教育的运营管理专家,创造过2年半时间发展1000家门店的记录,但他希望有更优秀、更年轻、想法更新颖的市场和运营人才加入天向教育。

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