中国幼教发展前景分析:互联网对学前教育行业的冲击与突围策略

上海学前博览会2018-05-04 11:313410

改革开放特别是进入新世纪以来,我国学前教育取得长足发展,普及程度逐步提高,但总体上看,学前教育仍是各级各类教育中的薄弱环节,教育资源严重不足,城乡发展不平衡,师资队伍不健全,一些地方“入园难”问题比较突出,目前,我国学前教育行业发展状况主要显现为:


我国学前教育行业发展总体概况


行业发展动因分析


中国社会观念一直以来对子女的教育都十分重视,根据国家统计局数据显示,我国家庭人均文教消费支出保持着稳定增长,并且文教消费支出占比仅次于衣食住等方面的支出。年轻的80、90后一代父母更将教育的年龄不断提前,且更加重视婴幼儿的培养和教育,并更舍得投入。由此催生学前教育行业的蓬勃发展,婴幼儿早教市场的消费潜力已经不亚于婴幼儿产品市场。不过,中国的婴幼儿市场目前还处于起步阶段,学前教育市场目前主要集中在北京、上海等一线城市,但在华东整个区域特别是浙江、江苏等省市的发展也特别迅速。


我国学前教育的发展思路是:以公办幼儿园为骨干和示范,以社会力量兴办幼儿园为主体,形成公办与民办、正规与非正规教育相结合的发展格局。随着《中华人民共和国民办教育促进法》对民办主体身份的肯定,民办幼儿园得到了快速发展。但近年来,部分地方公办幼儿园比例过低,民办幼儿园收费较高,出现了“入园贵”、“入园难”等现象,引起了社会的广泛关注。预计下一步,政府将加大公办力量,增加学前教育经费投入,这也许会对部分高收费民办幼儿园产生冲击。


学前教育发展中外对比


入园率对比


在美国,幼教机构包含托儿中心、幼儿学校、学前学校、起始方案学校、托儿所与幼儿园等6个种类。3、4、5岁的幼儿入园率分别为43%、64%和92%。在德国,3岁、5岁的幼儿接受正规幼儿教育的比例分别是47%和79%。在法国,幼教年龄始于2岁,法国2岁幼儿的入园率达35.6%,3岁以上幼儿入园率则高过100%。在英国,3岁、4岁的幼儿入园率分别为45%和94%。


以下是经济合作发展组织(OECD)成员国的幼教入园率,平均3-5岁幼儿入园率达63%,其中3岁入园率为40%,4岁为67%,5岁为83%。就不同成员国的入园率来说,有24个国家3-5岁幼儿入园率超过50%,有12个国家超过80%。2016年我国学前教育毛入学率为77.4  %,与发达国家的差距不断缩小。


OECD部分国家的幼儿净入园率


注:此处所指入园率包含3-5岁各年龄层幼儿入园率以及进入初等教育机构的比率;数据含公、私立机构。


学前教育经费对比


就联合国教科文组织1997年统计报告所列14个主要国家和地区各级教育公共经费经常性支出来说,与其他各级教育阶段相比较,学前(幼儿)教育经费支出仍远少于其他教育类别。近年来我国加大对学前教育的投入力度,根据教育部统计数据显示,2016年,全国学前教育经费总投入为2802亿元,比上年增长15.48%。


世界主要国家及地区各级教育公共经费支出一览表



学前教育师资对比


发达国家学前教育师资培养以大学培养为主,但并没有一味强调高学历,而是注重保持基本水准,以兼顾培养数量与质量的平衡。学前教育师资培养系科的多样性和教师资格认证系统的严谨性使培训具有针对性,有助于满足各类早期教育机构不同的人才需求。学前教育专业注重培养学生对儿童的观察、理解与分析能力,重视对学生的通识教育及教育实践能力的培养,而对各种技能(如音乐、体育、绘画、舞蹈等)的学习要求相对较低,并给予学生选择专业的机会。这为我国学前教育师资培训提供了以下几点启示。


部分国家学前教育师资培养实践课程设置



发达国家学前教育师资培养给我国的启示



根据教育部统计数据,3岁儿童在园人数为1005.56万人,占全部在园儿童的22.78%;4岁儿童在园人数为1391.52万人,占全部在园儿童的31.53%。5岁儿童在园人数为1668.82万人,占全部在园儿童的37.81%。6岁及以上儿童在园人数为243.73万人,占全部在园儿童的5.52%。由此可见,我国幼儿园主要在园儿童的年龄段集中在3-5岁。


目前我国学前教育年龄分布(单位:%)



互联网对学前教育行业的冲击与突围策略


1.互联网对学前教育行业的冲击分析


远程教育带来的冲击


虽然学前教育在校生和教师规模较大,但各幼儿园之间的教学条件和教师素质相差悬殊,在一定程度上影响了学前教育的教学质量。现代远程教育是运用计算机、网络等先进手段进行教学的一种形式,它克服时空阻隔,可以解决学前教育中的许多问题。由于自身具有这一系列无可比拟的优势,势必对传统学前教育带来较大影响。


在线教育带来的冲击


随着信息技术迅速发展,特别是从互联网到移动互联网,创造了跨时空的生活、工作和学习方式,使知识获取的方式发生了根本变化。在线教育也因其教与学可以不受时空和地点条件的限制,受到越来越多人的认可。在线教育即指E-Learning,是一种基于网络的学习行为,是远程教育中的一种。


目前,在线教育存在多种形式,并分别涉及不同的教育领域。比如说K12教育网站中,有一起作业网,提分网,快乐学等;高等教育在线网站有啄木鸟教育、万门大学等;职业教育在线网站有开课吧、沪江网、无忧英语等;此外还有上市教育企业也纷纷涉足在线教育业务,比如说全通教育、正保教育、达内科技和好未来等。


2.互联网思维下学前教育企业的转型突围策略


加快教育信息化进程


《教育信息化发展规划(2011-2020)》提出,到2020年,基本实现所有地区的幼儿园宽带网络的全面覆盖,教育管理信息化水平显著提高。


我国绝大部分地区幼儿园已经基本实现宽带网络班班通,但是基于互联网的教育信息化管理平台没有实现普及,比如教务管理、学生管理、教师管理等信息系统。因此,随着教育信息化的逐渐推广,技术入园的渠道会更宽更通畅。


体感技术融合虚拟与现实,是一种非常先进、有效的教育技术,依据教育部颁发的《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要(实行)》以及《3-6岁儿童学习与发展指南》,将教材中的课程与先进的体感技术相结合。真正做到“玩中学”,让幼儿体验到“快乐”与“发展”相互促进。


线上线下相结合的办学模式


互联网化是一场具有变革意义的社会化浪潮,也是时代前进的总趋势。然而对于教育行业而言,互联网的影响正在从浅层的运用,逐渐转向纵深层次的思考和渐变。传统的教育行业如何实现互联网化变革成为其发展中重要难题。在过去,互联网的教育只是传统教育的某种补充,但是随着技术和网络环境的日臻成熟,互联网化的教育将成为主要的教育形式之一。


综合来看,在线教育和传统教育是一个互补的结合,互联网会颠覆原来的教育方式,未来的互联网教育必然是大趋势,但不会是纯粹的互联网教育,而是与传统教育结合。因此,线上教育模式并不能完全代替线下的教学。教育是一个知识传递的过程,此外教育还起到着一种传播理念和培养能力的作用,在这一过程中,人的因素始终无法被完全忽略。总体来讲,教育互联网化是发展趋势,同时线上教育无法完全替代线下教育,二者形成互补作用。传统教育的互联网化发展重点仍是如何将线下教育与线上教育结合,形成良性互动。

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