邀请函|“新变化 新力量”2018年度教育产业峰会暨颁奖盛典

专访澜阁教育金晓辉:上海幼教年会、世界园长大会幕后的英雄

原创大明大明2018-04-26 08:006443

近几年,大型的幼教年会、展会成了幼教人开阔视野、学习拓展良好契机。刚刚过去的2018上海国际幼教展,展示了来自世界30多个国家、300余个展商、500余个品牌的全新产品与技术,三天共吸引了15827名(43782人次)幼教从业人士参与,同期上海国际幼教年会吸引了4089名幼教从业者参加。


光环的背后是怎样的人在为之努力?数据的另一侧经过了怎样的发展历程?在上海幼教年会专场,决胜网专访了上海幼教展的创始人金晓辉先生,一起来听听他与幼教的故事。



金晓辉:上海国际幼教年会暨上海幼教展创始人、上海澜阁教育咨询(北京)有限公司董事长、中国玩具及婴童用品协会前市场总监、中国教育国际交流协会教育装备国际交流分会副秘书长。


尽管身兼创始人、董事长等数个高层职位,金晓辉却始终坐在峰会论坛的前排,认真听与会专家的分享。谈到深入业务,金晓辉表示:就是身份平和,自己首先是一个家长,是以家长的身份来参与论坛的;其次是一个学生,是以学生的身份来听论坛的,要做好这个行业首先要懂这个行业,论坛上很多东西特别受益。


交谈中,我们发现,澜阁教育的幼教业务种类丰富,但全部都是为老师、园长、幼教产品企业服务的幕后内容。从大型的展会、峰会,到小型工作坊,再到国外机构的实地考察,几乎覆盖了整个幼教产品线。用金晓辉自己的话说是:“由浅入深、由低到高、由里到外。”


幼教布局一:幼教展


金晓辉说:“我从99年就在玩具协会,主要为玩具的制造商、生产商及一些渠道商提供婴童方面的服务。做了15年以后,到2014年,电子游戏产品盛行,玩具市场正逐渐萎缩,而且大部分家长受'玩物丧志'的传统观念影响很深,玩具6岁前可以玩,6岁以后就不能涉及了……这些都制约了玩具行业的发展。


我当时想,要帮助婴童行业,特别是玩具企业,就要赋予玩具更好的内容,更好的教育的属性,才能让更多的家长接受它。所以,我们在玩具服务的基础上融入了一些幼教元素。


做了两三年后,我发现要做好对企业的服务,最重要的不是服务企业,而是服务老师、园长。老师们了解了幼教产品,知道幼儿园需要采购什么,企业才能更好地卖产品。所以,在14年,我们做了第一次幼教展,积累经验后,15年就做了第一个上海国际幼教年会。”



幼教布局二:峰会论坛


金晓辉觉得,展会是主要服务企业和经销商,希望年会能给更多的园长、老师提供一个交流平台和最好、最正确、最先进的国际化教育理念。所以,从15年第一届上海国际幼教年会开始,他们就把一些好的海外专家、国内专家、园长等请过来分享,这样也提高了自己的定位。


“现在我们协会的名字叫‘中国教育国际交流协会教育装备分会’。这样,我们能与更好的机构合作,请到国内外最好的专家,并得到一些政府机构的支持,而国内的园长在了解国外幼教内容方面有很大的需求。所以,去年我们又在北京做了第一次世界园长大会。”



幼教布局三:园长大会


“世界园长大会”是在“上海幼教年会”基础上的又一个提升。


金晓辉认为,目前我国幼教行业的交流基本还是处于一个中低端的层次。从14年做幼教展做幼教年会,包括跟国外的一些机构出国交流等,他慢慢觉得中国幼教行业需要一个高层次的交流平台。所以,在展会和年会的基础上做了世界园长大会。


2018年世界园长大会仍旧设在北京国家会议中心,时间是7.7号-7.9号。目前,澜阁教育跟日本、德国、芬兰、意大利、美国等国家的机构都有合作。除了专家以外,今年开始,他们还计划邀请一些国外的园长来分享。


“因为他们是真正幼教一线的人,能更好地与中国的园长进行交流。国外很多专家都是学者型的园长,这样更容易让中国园长学到一些有高度、有深度、能落地的东西。”金晓辉表示。“我们每年有一个主宾国,就是跟某一个国家进行深度合作。今年我们搞了一个‘芬兰之夜’,多年来芬兰一直被评为是世界学前教育水平最高的国家。我们请到了芬兰的大使和教育参赞,及赫尔辛基大学的一些专家、园长,让参会者能在现场系统深入地了解芬兰。”


澜阁教育与芬兰的赫尔辛基大学合作,希望把它独有的幼教学习教育体系——渐进式反馈教育引入中国,与一些园所合作。明年他们会再换意大利、德国等好的教育体系,通过这样的模式和园长进行交流。



幼教布局四:园长实训班


金晓辉亲自去日本的藤幼儿园考察过几次,有了更深的理解。他切身体会到在国内听和实地看不是一个概念,光通过年会、展会搭建的平台是不够的,一定要去国外进行实际的考察交流,他希望能组织国内的园长去国外考察交流。


目前,澜阁教育正在策划“中期园长双向实训交流”的活动,把国内园长派到国外优秀幼儿园进行为期10-15天的生活、工作,更深入地学习交流。第一期计划去离中国近,且理念、文化背景都与中国相似的日本,预计暑期就会开班。届时,如果园长有兴趣引进日本的教育理念、课程体系甚至教育品牌等,可以再行进深度的合作。


芬兰也一样,澜阁教育希望下一步做到点对点,更聚焦一些,而不只是年会、展会这样的平面。


幼教布局五:工作坊(Workshop)


金晓辉表示:“在世界园长大会之后,我们会就园长感兴趣的某一个主题单独摘出来,进行深度的交流。以工作坊的形式,规模在50-100人,分为几个小组,每组一个圆桌,大家在一起互相讨论、分组讨论,与专家互动,为期3天去深入探究某个问题。这也是我们的首创,类似我们这次的‘自然和食育教育峰会’。”


至于选择自然教育做这次峰会论坛主题的原因,金晓辉阐述了四个方面:


  1. 我们去德国考察,他们是世界公认自然教育做的最好的。自然教育是中国所欠缺的,现在全球都在关注生态、环境保护,我觉得自然教育顺应了当下的一个急需改变的现状。


  2. 更深层次的原因,就像滕森平司先生(日本省我森林幼儿园园长、保育环境研究所所长)讲的,自然和食育教育对孩子的后天发展很重要。


  3. 年会上有老师说的很好,解决一个三岁的孩子的问题容易,但要解决一个成人的问题就很难。所以,从教育一个孩子或培养一个人来说,3岁是最经济最有效的一个阶段。


  4. 未来人生存有两个最核心的技能,一是解决复杂问题的能力,二是社交能力,这些都能从自然教育中学到。




或许,正是有这样一群真心为幼教着想,踏实为幼教事业努力的幕后英雄,我们奋斗在一线的幼教人才不会感到孤单无助,有并肩同行的伙伴,才有更多坚持下去的勇气。愿在我们大家努力下,如教育部教育发展研究中心战略研究室主任高书国所言——2030年,中国将重回世界教育中心。

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