教育部发布《教育信息化2.0行动计划》,学前教育将有哪些新变化?

中幼国际教育2018-04-25 15:151528

4月18日,教育部印发《教育信息化2.0行动计划》通知,教育信息化从1.0时代进入2.0时代,教育信息化是教育现代化的基本内涵和显著特征,在教育信息化发展过程中,中国教育信息化事业取得了前所未有的快速发展,成效远超预期,实现了“三大突破”。



  • 一是教育信息化应用模式取得重大突破,形成了符合国情并得到广泛认可的多种应用模式。

  • 二是全社会参与的推进机制取得重大突破,充分发挥政府和市场两个方面的作用,调动企业参与的积极性,一大批企业投身到教育信息化事业中来。

  • 三是在探索符合国情的教育信息化发展路径上取得重大突破,初步形成了一条中国特色的教育信息化发展路子。


教育信息化2.0助力学前教育信息化发展


智慧教育创新发展行动


智慧教育是教育在信息时代的新升华,是教育信息化推动教育变革的新阶段。因此,在教育信息化时代下,学前教育不仅要关注“物”,更要关注“人”,不仅要关注“教”,更要关注“育”。


信息素养全面提升行动


中国积极融入世界互联网发展大潮,加快发展新一代人工智能技术,全球教育发展已经深深地打上了信息化的烙印,呈现出深度学习、跨界融合、人机协同、群智开放、自主操控等新特征。


在此背景下,为了能够提升教师和学生的信息素养,推进学前教育信息化建设已经成为许多幼儿园的头等大事,他们也正在积极地导入优质的幼教信息化产品。


展望学前教育新变化


1.学前教育教学模式的变化


当今学前教育面临的问题之一是教学模式仍存在“课堂模式”,我们的教学急需从“课堂模式”转向“游戏模式”。


今年,中国教育部部长陈宝生也明确指出:幼儿园的基本教学模式应该是游戏模式。随着教育信息化2.0时代的到来,幼儿园将会更加重视推进学前教育信息化的建设,利用信息化技术来开展游戏模式的教学,让幼儿主动融入幼儿园的教学与生活之中,以正确的教学模式来促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。


2.学前教育资源的变化


当前,“教育鸿沟”是发达国家与发展中国家、经济发达地区与经济欠发达地区、城乡之间存在的一个严重的学前教育问题。


目前,中国的优质幼教资源大部分分布在一、二 线城市,三、四线城市甚至更偏远的地区相对缺乏。在教育信息化的时代下,幼儿园可以借助信息化的推力,积极建设学前教育优质数字化教育资源,利用信息技术建设学前教育资源平台、管理平台,两个不同地区的幼儿园也可以通过信息化渠道实现无缝对接,资源共享,落后地区的幼儿也能享受到一流的幼教资源。


3.学前教育技术的变化


当今世界已迈入信息时代,在移动互联网、大数据、超级计算、传感网、脑科学等新理论、新技术以及经济社会发展需求的共同驱动下,人类的生产、生活乃至思维、学习方式都受到巨大影响。

随着教育信息化2.0时代的到来,学前教育技术不仅仅停留在学习环境,还会嵌入学习系统中去,将幼儿园的教育教学、一日生活管理等相关数据都源源不断地纳入信息化平台。


4.学前教育师资力量的变化


近年来,国家越来越重视学前教育信息化的建设,也越来越重视对幼师各方面素养的考核。他们需要进行专业的学前教育信息化培训,从技术应用能力转向信息素养能力。


5.学前教育管理水平的变化


过去的教育管理是补救型的,先出现问题、后治理问题,没有强调教育管理现代化。随着教育信息化的纵深发展,学前教育将会更积极探索现代信息技术与教育的全面深度融合,以信息化引领教育理念和教育模式的创新,充分发挥教育信息化在教育改革和发展中的支撑与引领作用。



《教育信息化2.0行动计划》的基本目标是实现“三全两高一大”,即教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校,提高信息化应用水平、提高师生信息素养,建设一个“互联网+教育”大平台,从而构建“互联网+”条件下的人才培养新模式,发展基于互联网的教育服务新模式,探索信息时代教育治理新模式。


因此,随着教育信息化2.0的到来,借助信息化的推力,积极建设学前教育优质数字化教育资源,增强幼儿园信息化建设的软硬件配套设施设备,导入优质的幼教产品,提高教学质量是未来的主要方向。

来源:中幼国际教育 ,如若转载,请注明出处。
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