看了《幼儿园教师专业标准》,原来我把幼师想得太简单了

王微丽名园长工作室2018-03-21 11:202290

很长一段时间,大众对幼师的理解相当片面,认为幼师不过是个哄孩子、看孩子的“保姆”而已,近来,很多人对幼师有了新的改观,知道了幼师不只是看孩子那么简单的事,但具体一个专业的幼师是什么样的,要具备哪些能力,需要做什么多数人并不知悉。


今日,我们通过《幼儿园教师专业标准》,以期了解幼儿园教师真正的专业能力有哪些?



什么是幼儿园教师专业能力?


教师的专业能力是教师专业化在教育实践中的集中体现。世界各国的教师专业标准都将教师的专业能力作为标准的重要方面。它直接影响着教育教学的实效和儿童的发展。幼儿园教师专业能力是在系统的学前教育专业知识学习的基础上再幼儿园保教实践中发展起来的、反映幼儿园教师职业活动要求的能力体系。


幼儿园教师专业能力的重要性


具有基本专业能力的教师才能胜任幼儿园的保育和教育工作。知识是能力形成的基础和条件,但仅有知识远远不够。幼儿园的保教工作是复杂而琐碎的,这也导致了日常的幼儿园教育事件更为复杂和多样性。由于幼儿年龄小,个体差异大,也因此增加了幼儿园教育的复杂性。


因此,更加需要幼儿教师能够观察、理解儿童,识别教育情境,自觉地在实践中运用、强化、扩展和改进自己的专业理论和专业知识,具有处理日常事件、组织各种活动的专业行为,逐渐积累适宜的教育行为,形成专业能力。


幼儿园教师专业能力的构成


我们先来看看教师一般的专业能力有哪些?


教师是一个具有多重角色身份的职业,这就要求教师必须具备多方面的能力。教师的专业能力除了人的基本认识能力外,其核心的能力就是教师的教育能力即教师顺利进行教育活动的能力。


学者观点:在每一个特定的教育活动中,都要求教师具有多方面的专业性的能力,主要包括教育预见能力、教育传导能力、教育组织与调控能力、专业扩充与更新能力等。此外,还有以下拓展能力也特别重要——信息处理能力、解决问题的能力、创造能力、决策能力等。教育是一个不断自我完善、与教育对象共同进步的过程,这些能力都对教师的自我完善和自我发展特别重要。


幼儿园教师专业能力与中小学教师专业能力的区别:

关键词: 保教结合、游戏环境、一日生活


受主要对象——幼儿及其这一年龄阶段发展特点的影响,幼儿园以保教结合为基本原则,以游戏为基本活动,环境是重要的教育资源,生活具有重要的教育价值。因此,幼儿园教师的专业能力不同于中小学教师以学科教学为核心的能力结构,而呈现更加全方位、多方面、综合性的特点。


由此,《专业标准》中幼儿园教师专业能力主要包括:环境的创设与利用、一日生活的组织和保育、游戏活动的支持与引导、教育活动的计划与实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展七个方面。其中,前六项是教师实施保育教育的能力,第七项是教师自我发展的能力。



能力要素一:环境的创设与利用


幼儿的学习是一个积极主动的过程,幼儿是在与环境相互作用中学习和获得发展的,教育指导方式应隐性化、间接性。因此,环境的创设与利用至关重要。具有适宜结构的、安全的、积极的高质量环境能够有效地激发和促进幼儿的主动学习和良好发展。


从创设良好精神环境和物质环境出发,建立良好的师幼关系,制定良好的班级秩序及规则,创设促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境,合理利用资源并为幼儿提供和制作适合的玩教具和学习材料从而引发、支持幼儿主动活动等是这一能力要素下需要具备的主要要求。


能力要素二:一日生活的组织与保育


保教结合是幼儿园阶段教育的突出特点,幼儿园一日生活的组织应科学合理,给予幼儿良好的生活照料,充分体现保育和教育的结合。因此, 合理安排和组织一日生活的各个环节、科学照料幼儿日常生活、指导和协助保育老师做好班级常规保育和卫生工作、及时处理幼儿的常见事故等是该能力要素的主要要求。


能力要素三:游戏活动的支持与引导


幼儿园以游戏为基本活动,游戏是幼儿的主要活动。因此,专业的幼儿园教师应该能够提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏条件,充分利用与合理设计游戏活动空间,提供丰富适宜的游戏材料,支持幼儿主动地、创造性地开展游戏,引导幼儿在游戏活动活动中获得多方面发展。


能力要素四:教育活动的计划与实施


幼儿的学习内容、学习方式、学习活动的组织方式与评价方式都不同于其他学段,所以专业的幼儿园教师应该具有计划、设计和实施符合幼儿年龄特点和教育要求的教育活动的能力。


能力要素五:激励与评价


以“激励”为基本导向,以观察为主要手段,以改进教育实践为主要目的的评价能力,是对幼儿园教师的基本专业要求。


能力要素六:沟通与合作


教师面临的工作对象决定了这一项能力对于这一职业的重要性。因此也对幼儿园教师与幼儿、同事、家长及社区的沟通与合作提出了要求。此外,由于幼儿尚处在语言的形成和发展之中,他们的理解与沟通能力也有待发展,由此更需要教师用符合幼儿年龄特点的语言进行沟通与交流。


能力要素七:反思与发展


反思与发展是教师职业特点的必然要求。教育职业的变化性、生成性和复杂性需要教师不断地学习和思考,不断地反思和改进教育实践,从而实现自我发展和完善。


由此,专业的幼儿园教师应该努力做到主动收集分析相关信息,不断反思改进保教工作;针对问题进行探索和研究;制定专业发展规划,积极参加专业培训,不断提高自身专业素质等。


看完这些,你是否也一样感慨:要做好一个专业的幼儿园教师实属不易,且行且珍惜,也请善待你身边的每一位可爱的幼儿园老师~

来源:王微丽名园长工作室 ,如若转载,请注明出处。
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